功課慢，不會管理時間這種情況存在的最多，如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫功課、做事磨蹭也就是自然的事了。

解決的辦法只有一個，就是給孩子自己管理自己時間的自由！給他權力和責任!

讓孩子為自己每天的學習和生活訂個計劃，什麼時間做什麼事情，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，並每天自己監督完成情況。做到了得到獎勵，做不到，後果自負！

當然，對於年齡小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的計劃能夠更可行更科學。

如果家長堅持這樣做三個月以上，你的孩子一定能成為一個做事有效率的人。

很多家長總是習慣什麼都替孩子想好、安排好，“該寫功課了。”“吃飯了，別看電視了！”“該上床了！”每天晚上，很多家裡，常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是這樣替孩子安排時間，孩子當然不用自己操心去怎麼安排時間了，也就很難有時間觀念。因此，如果你想讓孩子成為時間的主人，你就讓孩子自己安排時間，如果你想讓孩子成為時間的奴隸，那你就一分一分地替孩子安排時間。

一、善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做功課，有利於孩子快速有效地完成功課。有個孩子在使用鬧鐘前，做功課的速度相當慢，總是一會兒上廁所，一會兒玩橡皮，20分鐘的功課拖一個多小時還不能完成。後來，孩子媽媽想了個主意，她每天根據孩子的功課總量和孩子做功課的效率，幫孩子估算出做功課需要的時間，然後讓孩子在寫功課之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成功課的期限前10分鐘響。從這以後，這位母親再不用在孩子後面催促“快點、快點”，鬧鐘是他最好的催促。同時，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把功課當作幫父母完成任務，學習更加自覺；當然，在這個過程中定鬧鐘是孩子自己的事情，如果他能比自己規定的時間提前完成，要受到獎勵噢！

二、規定時間沒有完成立即停止

有些孩子寫功課拖延時間拖成習慣了，每天都要到晚上十點才能完成功課，減少了睡眠時間，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。改變這種狀況，可以給孩子確定一個功課完成的最後時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鐘睡覺。所以到了晚上九點，孩子的功課還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。功課沒有完成，會受到老師的批評。以後，孩子就會抓緊時間完成了。這是個狠招，家長要具情況而定，不能多次使用，只能在關鍵時用上幾次。

三、把功課當成考試

女兒上小學三年級時，做家庭功課總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個小時。因為做功課磨蹭，女兒的業餘時間全被佔用了，沒有玩的和做其他事的時間。所以，她對學習開始產生厭煩情緒，學習成績也下降了。後來，我決定試一下，讓女兒把功課當成考試來完成。

一天，女兒放學回家，正要打開書包做功課，我便過去對她說：“從今天開始，咱們把功課當考試吧，怎麼樣？”女兒一愣，詫異地問我：“怎麼考啊？”

我就反問她說：“你們考試有什麼規定嗎？”女兒不假思索地說：“當然有啦！”於是，我倆邊寫邊說，將有關考試的要求一一記錄下來，並對女兒說，按考試要求做完功課，你就可以乾自己想幹的事。一聽這話，女兒的勁頭更足了，趕緊拿來鬧鐘，讓我幫她計算一下完成功課所需要的時間，迅速將鬧鐘上好弦，用很短的時間將功課所需要的用具準備齊全，儼然一副考試的架勢。

我提醒她說：“考試可不讓看書呀！”女兒很自信地說：“我不看書也都會”。“考試”開始了，看到女兒一本正經的樣子，我打心眼里高興。原來要耗上兩個小時才能完成的功課，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將功課本遞給我，風趣地說：“爸爸老師，給我判卷子吧！”經過一個月的將功課當成考試的訓練，女兒做功課的速度快了許多，準確率也大大提高。這種辦法不但激發了她的學習興趣，也給我們全家的生活增加了許多樂趣。

四、讓孩子主動做功課注意4 點

1、做功課的時間不宜過長。

2、放大孩子的優點。

3、列一個功課計劃表。

4、先讓孩子做擅長的功課。

專家教4大記憶法 温習更輕鬆

測驗考試默書周而復始，小孩一味死記硬背，是否有效？到底有甚麼方法可以增強小朋友記憶力，改善學習技巧，從而令學習成效事半功倍？找來兒童教育專家Leo Sir，提供相關建議讓家長們參考一下。

ˆ兒童教育專家LeoSir

小朋友記唔住嘢4大原因

LeoSir指出，如果家長沒有深究小朋友是因為哪種原因記不住東西，家長便難以幫助小朋友解決學習問題。

1.未能完全接收到課堂學習訊息

在課堂嘗試接收老師的學習訊息時，小朋友未能聽懂老師的意思，把握不到學習重點。當小朋友不理解學習重點，自然「記唔入腦」。

2. 邏輯思維能力不足

小朋友只靠死記硬背，結果極速忘記內容。這是因為小朋友在單一死記硬背的過程中，無法在記憶的同時展開聯想，導致只有表面的內容被記下來。

3. 傾聽能力不足

一個有良好傾聽能力的小朋友，能夠把接受的口語訊息在腦中轉換成一些需要思考的訊息。小朋友記不住的原因有可能是因為傾聽能力不足，實則只是聽了「半桶水」，記憶起來便非常模糊。

4. 專注力不足

這就是俗語所謂「左耳入右耳出」的意思。小朋友在接受需要記憶的訊息時進入了一個「聽一半唔聽一半」的狀態，大腦不是集中思考一件事，記憶的過程自然不完整了。

LeoSir認為，小朋友「記唔住」學習內容的原因不一定是不夠努力。要改善記憶力，必先弄清「記唔住」的原因，才可對症下藥，找到合適的方法，以下為四個LeoSir推薦的方法去增強小朋友記憶力。

4大記憶法

1. 思維導圖（Mind Map）和流線圖（FlowMap）

LeoSir 建議，最簡單直接的方法為思維導圖（Mind Map）和流線圖（FlowMap）。針對建立邏輯思考意識方面，家長可以引導小朋友使用以上方法去幫助記憶。一般而言，小朋友對圖形化的理解比較敏感，圖表上的表達比語言解釋來得直接，家長應盡量誘導孩子使用MindMap，如果小朋友年紀較小，可以由Flow Map開始練習。

Mind Map的訓練可以先由家長從生活/書本上尋找一個簡單的故事，再吩咐小朋友聽完這個故事後利用MindMap把故事「畫出來」，此舉有兩個好處。首先，孩子可通過圖像和文字的結合來紀錄一連串的資訊，這個過程對小朋友消化、重整至記憶儲存均有莫大幫肋，可避免所謂「唸口簧」的背誦方式。當日後孩子要處理的知識和資訊愈多，此方法的效用就愈大。LeoSir 認為眾多方法中，Mind Map是效果最大最直接的，建議家長及早養成小朋友使用MindMap的習慣。

ˆ年紀較小的可先從flow map開始訓練其圖像聯想能力，flowmap只有圖像，可先為孩子邏輯記億打好根基。

ˆMind Map結合文字，是消化及儲存資訊的最佳方法，可說是FlowMap的進階版訓練。

2. 生活經驗觀察法

若果從另一角度入手，則可使用觀察法去訓練小朋友的「主動記憶能力」。家長跟小朋友外出去玩的話，可以事前跟小朋友「約法三章」，要他們記低一些事物：

1.今天行過的路線

2. 看過、接觸過甚麼事物

3.今天較特別的事物，有何特別

回到家中，家長可以命小朋友回答今天最初約定的「三章」，最初他們可能不願意，或者不知怎表達。家長應鼓勵孩子表達，多嘗試幾遍就可逐漸見到成效，會發現孩子所記得的事物愈來愈多，愈來愈仔細。

為甚麼會說是「主動記憶能力」呢？因為孩子普遍去記一些事物，往往都是處於被動狀態，如課上從老師口中、從書本上學習。長年累月的習慣，會使他們缺乏動力去「主動記憶與尋找」，這個方法正正針對這一點，令小朋友可以提升「主動記憶能力」，主動去觀察以及記低生活上的細節，亦能同時訓練記憶力，去連繫現實事物。

3. 重複法

LeoSir建議，家長和小朋友溝通時可進行一個小訓練，讓小朋友去重複家長所表達的訊息。例如家長說一個簡短的小故事，然後叫小朋友嘗試重複一次故事。我們不需要小朋友「倒模」背誦一模一樣的內容，只需小朋友用他們自己的說話把所理解的意思講出來。家長下一步要做的是修正小朋友理解誤差的訊息。這樣，小朋友的傾聽能力有所改善，記憶的效能和信心也會有所增強。

由於是單純聆聽以及用口表達所記得的訊息，所以這個方法目的是提升孩子的專注力和傾聽能力。不要低估這兩方面的影響，小朋友記不住學習內容，其實就是「入」的過程出現問題，「入」有問題，「出」便自然也有問題。

4. 故事聯想法

家長可以把不同物件寫在紙上，然後命小朋友把它們組織成一個故事。如一些較生活的事物，鉛筆、老師、功課、飯、水樽、學校、課本之類，提供一些較有關聯性和簡單的，避免過於困難。透過孩子自己編織的故事，將原有資訊系統化和故事化，令他們養成習慣去串連學習過的事物，故其記性就可增強，可牢記課本上的內容。

隨着孩子慢慢掌握技巧，家長可愈加愈多物件，將其難度提高；甚至命孩子重複自己曾創作的故事，再加新的事物融入到舊有故事（等如老師教學也是不斷逐層加上去），訓練孩子的記憶變得連貫，避免把不同學過的事物分得太開，形成記憶斷層。

ˆ故事聯想也能提升小朋友學習記憶力。

最後，LeoSir 也一再強調他所提倡的「遊戲化教學」，去建立小朋友在某一學習主題的學習動機及興趣，也令小朋友更主動接受該主題的學習訊息。當這些也準備好的時候，便可引導小朋友進行「課堂式教學」，進一步深化該專題的廣度和深度。其實，小朋友學得開心，有興趣就自然會投入學習，自然會記得學習過的事物，學習效率必然會提高。

遊戲化教學對孩子記憶力有不少幫助。

家長不妨參考上述的提議，改善子女記憶力，提升學習水平。

撰文：陳偉健

圖片來源：星島圖片庫及LeoSir Facebook Page